2006年的《聯合報》，出現了這麼一則有意思的報導：一群活潑好動的國中男學生，在家政老師細心帶領下，剛開始是「勉為其難」地學習穿針引線，到後來居然「穿梭自如」地繡出五花八門、形形色色的午安枕，個個笑開了嘴；另一則消息是臺中一中的電子報，刊載男同學們不但愛上家政課，時間一到，就蠢蠢欲動，烹飪手藝加上創意，不讓巾幗的氣勢，讓家政老師直呼男生上家政課，才是「王道」！
這些有趣報導的背後，是臺灣這幾年努力推動性別平等教育所帶來的變化。回顧以往臺灣的學校教育，其實是極為刻板：許多人共同的成長回憶，就是男女生一旦升上國中，女生被分派上家政課，學習烹飪、刺繡、打毛線，男生上工藝課，學會銲錫、木工、畫設計圖，都被視為理所當然。雖然1962年以來，教育部並沒有強制規定，國中男生必須上工藝、女生上家政課。但是各級國中、高中依舊按男外╱女內、男理工／女文科的劃分，不知不覺限制了男女發展的天賦。
其實有不少女性在長大後紛紛承認，自己當年的家政作品，是母親「代勞」的成果，沒有一個女人天生下來就會穿針縫補、主中饋，都是在被要求、勤訓練中學習而來的。令人可喜的是，目前臺灣的教育越來越走向平等，不論男生、女生都要上家政與「自然與生活科技」課。（2003年開始，教育部在九年一貫政策下，保留「家政課」，並將以前的工藝課內容納入「自然與生活科技」領域）
現今家政課的課程設計，主要是從日常飲食、衣著、生活管理、家庭生活等四大內容裡面，去實踐生活教育，並將兩性教育納入其中，讓青少年學會如何與異性相處。打破男女二分後的家政課，相信在這樣的刺激下，樂見不久的將來，愛上鍋鏟的男學生和陶醉於做木工的女學生，應當可以惺惺相惜。
